Un modelo colaborativo de movilidad internacional de corta duración para el desarrollo de liderazgos universitarios: Un estudio de caso entre Chile y Argentina [A collaborative model of short-term international mobility for the development of university leadership: A case study between Chile and Argentina]

Abstract

This article analyzes a short-term international mobility program between Chile and Argentina through student and tutor perceptions, examining its contribution to core transferable skill development and access to internationalization opportunities. Drawing upon accumulated experience from 2023 through 2025, the study presents a critical, reflective analysis of student perspectives on how the program fosters soft skills—such as communication, teamwork, and self-directed learning—that strengthen their professional profile. Concurrently, it incorporates the viewpoints of peer tutors from the host university in Argentina, who reflect on the pedagogical and cultural learnings derived from mentoring international students. Framed within the thematic track "Latin American perspectives on diversity and inclusion in International Education" this case study highlights the program's potential as an inclusive mobility and holistic education model within regional contexts, serving as a viable strategy to broaden access to internationalization.

Abstract in Spanish

El presente artículo analiza un programa de movilidad internacional de corta duración entre Chile y Argentina, explorado a partir de las percepciones de los estudiantes y tutores, la contribución del programa al desarrollo de competencias transversales y al acceso a experiencias de internacionalización. Se propone un análisis crítico y reflexivo a partir de la experiencia acumulada entre 2023 y 2025, y se examinan las percepciones de los estudiantes respecto de la contribución del programa para desarrollar habilidades blandas que fortalecen su perfil profesional, como la comunicación, el trabajo en equipo y el autoaprendizaje. Paralelamente, se incorporan las miradas de tutores de la universidad anfitriona, quienes reflexionan sobre los aprendizajes pedagógicos y culturales derivados del acompañamiento a los estudiantes internacionales. El estudio pretende relevar el caso como una estrategia de ampliación del acceso a la internacionalización, y se enmarca en el eje temático “Diversidad e inclusión en Educación Internacional: perspectivas latinoamericanas”, destacando el potencial del programa como modelo de movilidad inclusiva y de formación integral en contextos regionales.