Intercultural Communicative Competence as a Contribution to the Development of Historical Consciousness of Prospective Teachers
DOI:
https://doi.org/10.36366/frontiers.v36i2.922Keywords:
Historical consciousness, ICC, perspective, preservice teacher, virtual exchangeAbstract
The fact that Intercultural Communicative Competence (ICC) also includes historical consciousness is known, but this dimension of ICC has so far been largely unexplored. This article aims to show that virtual cooperation between universities from two different countries can promote not only ICC but also critical historical thinking. Using qualitative research methods, data sets from two different German-American collaborations were examined with regard to this question. The participants were preservice teachers. It was found that a change of perspective was valuable for gains in both ICC and historical consciousness.
Abstract in German
Dass zur interkulturellen kommunikativen Kompetenz (ICC) auch ein historisches Bewusstsein gehört, ist bekannt, aber diese Dimension der ICC ist bisher weitgehend unerforscht. Dieser Artikel soll zeigen, dass virtuelle Kooperationen zwischen Universitäten aus zwei verschiedenen Ländern nicht nur ICC, sondern auch kritisches historisches Denken fördern können. Mit Hilfe qualitativer Forschungsmethoden wurden Datensätze aus zwei verschiedenen deutsch-amerikanischen Kooperationen mit Lehramtsstudierenden auf diese Frage hin untersucht. Es zeigte sich, dass ein Perspektivwechsel sowohl für die Entwicklung von ICC als auch von Geschichtsbewusstsein wertvoll ist.
Downloads
References
Arand, T. (2007). Die ‚Urkatastrophe‘ als Erinnerung. Geschichtskultur des Ersten Weltkriegs. ZfL-Verlag
Arand, T., Hestler, C., Dietrich, H., & Pfauth, C. (2024). „Wissen ist unschlagbar“. Das Studienprofil ‚Antisemitismuskritische Bildungsarbeit‘ an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Geschichte für heute 17(2), 64-48.
Byram M., & Wagner M. (2018). Making a difference: Language teaching for intercultural and international dialogue. Foreign Language Annals. 51, 140–151. https://doi.org/10.1111/flan.12319
Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Multilingual Matters
Byram, M. (2013). Foreign Language teaching and intercultural citizenship. Iranian Journal of Language Teaching Research. 1(3), 53-62
Council of Europe. (2020). Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lehren, lernen, beurteilen. Klett.
Dawson, K., & Harris, J. (1999). Reaching Out: Telecollaboration and Social Studies. Pull-out 1. Social Studies and the Young Learner, 12(1), 1-4.
Dooly, M. (2020). Virtual exchange in teacher education: is there an impact in teacher practice? In: M. Hauck & A. Müller-Hartmann (Eds), Virtual exchange and 21st century teacher education: short papers from the 2019 EVALUATE conference (pp. 101-113). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2020.46.1136
Dooly, M., & Sadler, R. (2013). Filling in the gaps: Linking theory and practice through telecollaboration in teacher education. ReCall, 25(1), 4-29. https://doi,org/10.1017/S0958344012000237
Dooly, M., & Smith, B. (2020). Telecollaboration and virtual exchange between practice and research: A conversation. Journal of Virtual Exchange, 3(SI), 63-81. https://doi.org/10.21827/jve.3.36085
Fitchett, P. G., Hestler, C., & Rein, F. (in press). Historische Kompetenzen im Umgang mit Medienberichten über den 6. Januar 2021. Eine US-amerikanisch-deutsche Studie mit Lehramtsstudierenden und Lehrkräften. In: M. Waldis & M. Nitsche, Martin (Eds.), Historisches Denken erforschen. Hep Verlag.
Fitchett, P. G., Hestler, C., & Rein, F. (2023). Documenting the January 6 attack on the US Capitol: A comparative case study on German and US perspectives for teaching the historical and the contemporary. Research in Comparative and International Education, 18(4). 547-568. https://doi.org/10.1177/17454999231216051
Fried, J. (1996). Wissenschaft und Phantasie. Das Beispiel der Geschichte. Historische Zeitschrift, 263(2), 291–316.
Gentner, E. (2019). Interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht. Wochenschau Verlag.
Good, A. J., O’Connor, K. A., Greene, H. C., & Luce, E. F. (2005). Collaborating across the
Miles: Telecollaboration in a Social Studies Methods Course. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education (CITE Journal), 5(3–4), 300–317. https://doi.org/https://www.citejournal.org/vol5/iss3/socialstudies/article2.cfm
Hillinger, S., & Loranc, B. (2002). Development of 21st century skills through virtual exchange. Teaching and Teacher Education, 112. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103646
Hoff, H. (2020). The Evolution of Intercultural Communicative Competence: Conceptualisations, Critiques and Consequences for the 21st Century Classroom Practice, Intercultural Communication Education, 3(2), 55-74. doi: 10.29140/ice.v3n2.264
Hřebačková, M. (2019). Teaching intercultural communicative competence through virtual exchange. Training, Language and Culture, 3(4), 8-17. doi: 10.29366/2019tlc.3.4.1
Hund, W. D. (2023). Stichwort: Rasse. Anmerkungen zur Begriffsgeschichte. In K. Porges (Eds.), Den Begriff „Rasse“ überwinden. Die „Jenaer Erklärung“ in der (Hoch-) Schulbildung (pp. 33-99). Verlag Julius Klinkhardt. DOI: 10.25656/01:26838
Jeismann, K. (1990). Geschichtsbewusstsein als zentrale Kategorie des Geschichtsunterrichts. In: G. Niemetz (Eds.), Aktuelle Probleme der Geschichtsdidaktik (pp. 44-78). Metzler.
Körber, A. (2001). Interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht – eine Einleitung. In A. Körber (Eds.), Interkulturelles Geschichtslernen. Geschichtsunterricht unter den Bedingungen von Einwanderung und Globalisierung. Konzeptionelle Überlegungen und praktische Ansätze (pp. 5-25). Waxmann.
Körber, A. (2021). Historical consciousness, knowledge, and competencies of historical thinking: An integrated model of historical thinking and curricular implications. Historical Encounters, 8(1), 97-119. https://doi.org/10.52289/hej8.107
Kühberger, C. (2015). Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Studien Verlag.
Mayring, P. (2015). Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken (12th ed.). Beltz.
Medina, A. L., & Hestler, C. (2021). How a Challenge is also a Chance: Shaping Teacher Education through Collaborative Online International Learning. Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 21, 1-16. https://doi.org/10.21240/lbzm/21/08
Müller-Hartmann, A., & Schocker-v. Ditfurth, M. (2020). Introduction to English Language Teaching (4th ed.). Klett.
Schreiber, W. (2005). Geschichte denken statt pauken. Theoretische Grundlegungen für ein praktisches Konzept. Basisbeitrag. In S. Mebus & W. Schreiber (Eds.), Geschichte denken statt pauken. (pp. 17-23). Sächsische Akademie für Lehrerfortbildung.
Schreiber, W. (2006). Grundlegung: Mit Geschichte umgehen lernen – Historische Kompetenz aufbauen. In R. Krammer & H. Ammerer (Eds.), Mit Bildern arbeiten. Historische Kompetenz erwerben (pp. 7-19). Ars Una.
Schreiber, W. (2008). Ein Kompetenz-Strukturmodell historischen Denkens. Zeitschrift für Pädagogik 54(2), 198-212. DOI: 10.25656/01:4345
Schreiber, W. (2016). Historische Kompetenzen in Theorie, Empirie und Pragmatik. In W. Hasberg & H. Thünemann (Eds.), Geschichtsdidaktik in der Diskussion. Grundlagen und Perspektiven (pp. 113-152). Peter Lang. http://doi.org/10.3726/978-3-653-06093-5
Seixas, P. (2017). A Model of Historical Thinking. Educational Philosophy and Theory, 49(6), 593–605. https://doi.org/10.1080/00131857.2015.1101363
Starkey, H. (2003). Intercultural Competence and education for democratic citizenship: implications for language teaching methodology. In. M. Byram (Eds.), Intercultural competence (pp. 65-83). Council of Europe.
Starkey, H., & Savvides, N. (2009). Learning for citizenship online: How can students develop intercultural awareness and construct knowledge together? Learning and Teaching, 2(3), 31-49. https://doi.org/10.3167/latiss.2009.020303
Syahrin, S., & Akmal, N., & Spromberg, S., & DePriest, J. (2023). Promoting Intercultural Competence in Preservice Teacher Education through Virtual Exchange. Red Fame 11(1), 1-11. https://doi.org/10.11114/smc.v11i1.5791
University of Education in Ludwigsburg. (n.d.). Studienprofil ‚Antisemitismuskritische Bildungsarbeit‘.https://www.ph-ludwigsburg.de/fileadmin/phlb/hochschule/fakultaet1/sozialwissenschaften/geschichte/Antisemitismuskritische_Bildungsarbeit/Aufbau_Zusatzangebot_final_ohneKoop.pdf
Wineburg, S. (2001). Historical Thinking and other unnatural acts. Temple University press.
Zarate, G. (2003). Identities and Plurilingualism: Preconditions for the recognition of intercultural competences. In. M. Byram (Eds.), Intercultural competence (pp. 84-118). Council of Europe.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Carolin Hestler
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
